Angebote/Projekte
Auf dieser Seite wollen wir die verschiedenen “Angebote” der Kinderschule in Bild und Text vorstellen und dokumentieren.
Die Arbeit in der Kinderschule bezieht sich in ihren Grundstrukturen auf reformpädagogische Ansätze, die das Lernen vom Kinde aus als wesentliches Element definieren. Bildung wird nicht verstanden als Fähigkeit der Wiedergabe von Erlerntem, sondern als ganzheitlicher Prozess, der sowohl methodische (welche Lernwege/ Erfahrungsmöglichkeiten gibt es?), als auch soziale (verantwortliches Handeln in einer Gruppe) Entwicklungsschritte umfasst.
Der Lernprozess muss verknüpft sein mit den Bedürfnissen und Notwendigkeiten der kindlichen Selbst – Wahrnehmung. Die Erfahrung der Sinnhaftigkeit von Wissen und die damit verbundene (ständige) Erweiterung der Handlungsmöglichkeiten bilden emotional einen positiven Hintergrund für die manchmal mühsamen Wege eines “Adlers, der Treppen steigen muss”…(Celestin Freinet)
In der Kinderschule wird Lernen nicht erzwungen, sondern angeboten. Es geht darum Wachstumsprozesse der Kinder zu unterstützen, eine sozialorientierte, selbstbewusste Persönlichkeitsentwicklung zu fördern.
Die Bedeutung des Weges zum “Können” ist Kindern oft nicht klar, der Prozess des Lernens setzt Fähigkeiten voraus, die von den Kindern erst erworben werden: Einschätzung der eigenen Leistungsfähigkeit, Planung der eigenen Zeit, Frustrationstoleranz, Setzen realistischer Ziele, Kooperationsfähigkeit und Selbstdisziplin. Die Haltung der Erwachsenen spielt dabei eine wesentliche Rolle. Sie haben die wichtige Aufgabe, die Kinder zu begleiten und ihnen Möglichkeiten aufzuzeigen, wie “Hindernisse” überwunden werden können.
Aus dem Wechselspiel zwischen Lerninhalten und sozialen Bezügen im Schulleben ergeben sich verschiedenste Lernformen.
Die Lust zu Lernen birgt die Qualität der eigenen Erkenntnis selbstbestimmter Lernprozesse: „Ich habe gelernt” statt „Wir müssen lernen“…
In den Projektberichten werden die über einen längeren Zeitraum erarbeiteten Inhalte deutlich.
Die Kinder erhalten zum Halbjahr und Abschluss des Schuljahres einen Bericht, der die Inhalte des wahrgenommen Angebotes dokumentiert. Teils sind diese Berichte Gruppen-bezogen, je nach Differenzierung der einzelnen Tätigkeiten werden auch individuelle Fertigkeiten und Lerninhalte dokumentiert. Die Kinder sammeln alle Berichte in einem Kischu-Buch, einem Ordner, den sie zum Abschluss ihrer Kinderschulzeit erhalten.
Manche Projekt-Berichte sind Abschlussdokumentationen in Form einer eigenhändig erstellten Mappe oder z.B. einer im Hörclub erstellten CD.
